我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作幾個春秋了�；厥走@幾年的教學之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經(jīng)驗。在以后的教學中，我堅信：學生是在鼓勵中成長的，而不是在說教中成長的。因此在教學中多開展活動，寓教于樂，讓學生在活動中滋養(yǎng)心靈，啟迪智慧，進而提升人格。
作為一名教師，從事英語教學一直是我的一大樂趣。為了提升學生的德育修養(yǎng)，我將備課當成一項道德長跑；將反思當成一碗心靈雞湯；寫反思，學會認識自我；寫觸動心靈的人和事，學會感恩他人。每節(jié)英語課，我總不忍心立即離開教室，有時候是被孩子們的一句“老師，等等”拽住腳步；有時候是通過詢問解決學生心里疑惑的；有時候是輔導個別學生留下的，諸如此類。
在每次的教學活動中，我從不吝嗇對學生的贊揚和鼓勵。因為我深刻地體會到，希望得到別人的肯定是每個人的天性。記得我踏上工作崗位的第一年，在一次課堂教學中，我不厭其煩的一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。課堂上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。有時候，心里一著急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶�；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因，是我過分周到的糾錯挫傷了他們學習的積極性和信心。
于是，緊接著下一節(jié)課，我抽查背誦英語時，有位同學不會，囁嚅了半天，也背不出。我當機立斷，對全班同學大聲說：“他今天忘了作業(yè)，沒準備好。不過，明天他一定行。大家說，對么？”他回答得很自信。第二天的英語課，我叫起他，流利的背誦，響亮的聲音，讓我不敢相信，似乎又在我預料之中。聽前任老師說，他從沒完整地背誦過一篇課文，我知道，是我維護了他男子漢的自尊，是我為他在全班同學面前立了軍令狀，才有了今天的表現(xiàn)。
這是發(fā)生在我課堂教學上的真實事件，在教學活動中它非常普通，但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節(jié)，都覺得有保存的價值。
老師不經(jīng)意的一句，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。對學生進行表揚優(yōu)于批評，批評優(yōu)于不置可否。對學生要嚴格但時刻注不要去傷害他們的自尊心和自信心，學生做了好事，學習上有了進步，教師應多加表揚鼓勵，鼓勵的話語常能使人上進。
因此，我們必須重視德育，讓每位孩子都能“健康”地成長。（隨縣三里崗小學 溫 文）
