隨縣烈山湖學(xué)校教聯(lián)體召開工作會議
琢潤課堂
模式創(chuàng)新鑄就教學(xué)品質(zhì)
2024年11月21日，隨州市小學(xué)語文課堂教學(xué)展示與交流活動在烈山湖學(xué)校舉行，烈山湖學(xué)校教聯(lián)體全體語文教師同步觀摩學(xué)習(xí)。 此次活動聚焦基于核心素養(yǎng)的群文閱讀教學(xué)探索，以五上第七單元內(nèi)容為依據(jù)設(shè)置群文議題，涵蓋1+X課內(nèi)及課外群文閱讀，旨在提升小學(xué)語文教師教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量進一步提升。烈山湖學(xué)校教聯(lián)體跨鎮(zhèn)聯(lián)合教研活動
“打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，重在將‘琢玉成器’的理念融入教學(xué)之中。讓學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)不是一朝一夕，需要長時間的打磨和雕琢�！苯饛┛〗榻B，烈山湖學(xué)校教聯(lián)體各成員學(xué)校秉承“優(yōu)秀+特長”教育理念，堅持“嚴、實、細、精”教學(xué)方略，力求讓每位學(xué)生成才。 每當(dāng)烈山湖學(xué)校承辦縣市級教研活動時，神農(nóng)學(xué)校、高城鎮(zhèn)中心學(xué)校、高城寺小學(xué)的教師都會齊聚一堂。從小學(xué)語文“群文閱讀”到小學(xué)英語“三新背景下閱讀課初探”，從市級初中物理的備考研討會到全市心理健康教師賽課，不同學(xué)段、不同學(xué)科的教師在教研中碰撞思維火花。 切磋研磨共成長，精雕細琢鑄品質(zhì)。烈山湖學(xué)校教聯(lián)體教師共同打磨“名著整本書琢磨式研讀”課例，小學(xué)段聚焦人物形象的“初琢”，初中段深入主題思想的“精琢”，形成了九年一貫的閱讀教學(xué)體系，為縣域語文教學(xué)提供了可復(fù)制的范式。琢創(chuàng)作業(yè)
協(xié)同設(shè)計鋪就成長階梯
今年2月24至27日，烈山湖學(xué)校教聯(lián)體舉辦寒假繪本特色英語作業(yè)展。此次活動旨在全面檢驗學(xué)生假期英語學(xué)習(xí)成果，激勵學(xué)生在新學(xué)期精彩啟航。 
烈山湖學(xué)校教聯(lián)體寒假英語特色作業(yè)
在烈山湖學(xué)校教聯(lián)體內(nèi)，寒、暑假特色作業(yè)實現(xiàn)了“九年一貫、校際協(xié)同”。各成員校狠抓校本教研，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，科學(xué)、合理、有梯度地分層布置作業(yè)，在“精”字上提要求，在“細”字上下功夫，在“實”字上做文章，落實落地“雙減”政策。 謂有金石姿，良工心磨礪。烈山湖學(xué)校教聯(lián)體的作業(yè)設(shè)計依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)立德樹人，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，立足學(xué)生視角，合理分層架構(gòu)，延伸課堂精彩。 今年暑假，隨縣烈山湖學(xué)校在隨縣教研室的策劃下，編寫了《隨縣中學(xué)生2025暑假學(xué)習(xí)生活指南》。這樣一份有關(guān)學(xué)習(xí)、勞動、鍛煉、出行、安全等不同維度的指南，不僅為全縣各校假期教育實踐提供了清晰的實施路徑，更在教研體內(nèi)起到了指引和輻射作用。九月份，教聯(lián)體各校將學(xué)生暑假實踐作品匯集成冊，在教聯(lián)體內(nèi)巡回展覽，讓“琢玉成器，琢識精進”的精神在烈山湖教聯(lián)體形成共鳴、持續(xù)傳遞。琢行五育
全面發(fā)展雕琢生命底色
2024年9月26日，隨縣第五屆中小學(xué)炎帝文化藝術(shù)節(jié)文藝匯演如期舉行，烈山湖學(xué)校的合唱《歌唱二小放牛郎》和舞蹈《君子謠》、神農(nóng)學(xué)校的葫蘆絲演奏《映山紅》和舞蹈《童年的鈴鐺》、高城寺小學(xué)的舞蹈《萬疆》、高城鎮(zhèn)中心學(xué)校的舞蹈《鼓聲響起的地方》均在現(xiàn)場展演并獲得獎項。教聯(lián)體學(xué)校以美育人，久久為功，藝術(shù)教育成果已見成效。
烈山湖學(xué)校教聯(lián)體教師參加隨縣“教研活動月”初中數(shù)學(xué)、道法、歷史、體育課堂教學(xué)展評決賽活動
學(xué)校搭臺，學(xué)生競技。烈山湖學(xué)校教聯(lián)體深耕“五育并舉”，傾力鍛造“琢玉成器”教學(xué)特色，逐出了一條德智體美勞的融合共生路徑，顯示出學(xué)校生生不息的生命力和張力。 德育鑄魂。開展“琢行少年”德育品牌活動，從小學(xué)的“禮儀小標(biāo)兵琢磨訓(xùn)練”到初中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)琢練實踐”，教聯(lián)體各校聯(lián)動開展紅色研學(xué)、社區(qū)服務(wù)等活動，組織學(xué)生共同走訪隨縣革命舊址，雕琢家國情懷。 智育提質(zhì)。依托“琢磨課堂”，打造九年一貫的思維訓(xùn)練體系，在教聯(lián)體教研中開發(fā)和共享“學(xué)科思維琢進”課程資源包，助力學(xué)生從知識積累到思維進階。 體育強基。舉辦教聯(lián)體“琢健杯”運動會，設(shè)置“趣味田徑琢磨賽”“團隊協(xié)作琢拼賽”等項目，涵蓋小學(xué)、初中不同年齡層的運動需求，讓體育精神在競技與合作中雕琢。 美育潤心。從隨州市師生書法大賽到隨州市“新華書店杯”中小學(xué)教師“三字一功”教學(xué)基本功大賽、再到隨縣音樂美術(shù)教師技能競賽、各教聯(lián)體學(xué)校藝術(shù)類社團的“創(chuàng)意雕琢”，各校師生同臺展示，在藝術(shù)創(chuàng)作中琢升美育素養(yǎng)。 勞動賦能。以勞動培養(yǎng)學(xué)生動手能力與責(zé)任意識，通過躬身實踐，讓學(xué)生親歷烹飪、種植等勞動過程，體會艱辛與樂趣，培養(yǎng)責(zé)任感與工匠精神，讓勞動教育落地生根。琢聯(lián)資源
抱團發(fā)展激活縣域教育
以名師為引領(lǐng)、以學(xué)科為紐帶，隨縣烈山湖學(xué)校教聯(lián)體充分發(fā)揮骨干教師的示范、指導(dǎo)與輻射作用，促進教師專業(yè)成長。烈山湖學(xué)校作為核心校，匯聚了駐扎于此的隨縣小學(xué)英語名師工作室、隨縣初中地理名師工作室、隨縣初中英語名師工作室及隨縣小學(xué)思政名師工作室四大專業(yè)力量。各工作室打破校際壁壘，通過“抱團成長、彼此賦能”的協(xié)同模式，推動教聯(lián)體內(nèi)教師從個體發(fā)展向集群精進跨越，最終實現(xiàn)專業(yè)能力的躍遷式提升，沉淀了一系列豐碩的教學(xué)與教研成果。
烈山湖學(xué)校教聯(lián)體小學(xué)語文教師參加隨州市教研月小學(xué)語文課堂展示與交流活動
從“資源共享、研訓(xùn)聯(lián)動”到“課堂共優(yōu)、教研共進”，烈山湖學(xué)校教聯(lián)體持續(xù)搭建教師成長平臺，推動校際資源共享。神農(nóng)學(xué)校的藝術(shù)教育資源、高城鎮(zhèn)中心學(xué)校的鄉(xiāng)村教育經(jīng)驗、高城寺小學(xué)的低段教學(xué)特色，均與烈山湖學(xué)校的九年一貫制優(yōu)勢深度融合。 在教研活動中，教聯(lián)體教師共同探索“琢磨式智慧教學(xué)”模式，從設(shè)備操作的“初琢”到課堂互動的“精琢”，實現(xiàn)了技術(shù)與教學(xué)的深度融合。此外，教聯(lián)體還開展“教師琢育成長計劃”，核心校骨干教師到成員校蹲點帶教，成員校教師到核心校跟崗學(xué)習(xí)，讓“琢磨”的匠心在教師群體中傳遞，推動縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 據(jù)了解，烈山湖學(xué)校教聯(lián)體堅持實行“愿景協(xié)同、機制協(xié)同、研訓(xùn)協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、考評協(xié)同”的協(xié)作模式，在學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計、教師交流培養(yǎng)、課堂教學(xué)研討、集體備課、校本教研等方面打破校際壁壘，暢通學(xué)科通道，實現(xiàn)抱團發(fā)展。 “未來，烈山湖學(xué)校教聯(lián)體將把‘琢文化’與‘九年一貫制’教育有機結(jié)合，進一步彰顯當(dāng)代教育特色，不斷豐富核心素養(yǎng)育人內(nèi)涵，聚力共建具有鮮明特色的教聯(lián)體。”隨縣烈山湖學(xué)校黨總支書記劉敬東表示。
