同課異構(gòu)展風(fēng)采，教學(xué)研討促提升
——柳林鎮(zhèn)中心學(xué)校承辦均川鎮(zhèn)中心學(xué)校教聯(lián)體同課異構(gòu)教學(xué)研討活動
隨州新聞網(wǎng)訊 （通訊員蔡迪）為深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教聯(lián)體校際教研交流，提升區(qū)域整體教育教學(xué)水平。4月11日，均川鎮(zhèn)中心學(xué)校教聯(lián)體同課異構(gòu)教學(xué)研討活動在柳林鎮(zhèn)中心學(xué)校如期舉行，三所成員校的領(lǐng)導(dǎo)及教師代表們?nèi)缂s而至，聚焦核心素養(yǎng)，共同探索“雙減”背景下的高效課堂模式。
在課堂展示環(huán)節(jié)中，授課教師們分別以七年級語文《陋室銘》、八年級英語Unit6 An old man tried to move the mountains.Section A 3a-3c.課題展開同課異構(gòu)教學(xué)。語文課堂上，柳林鎮(zhèn)中心學(xué)校田春娟老師重“文化融合”，借助視頻創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作解疑，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代解讀與審美創(chuàng)造。均川鎮(zhèn)中心學(xué)校趙璀璀老師以“物→人→志”的邏輯鏈，通過文本解構(gòu)與寫作遷移落實“思維發(fā)展與語言運用”核心素養(yǎng)；三里崗鎮(zhèn)中心學(xué)校曾大華老師聚焦“陋室不陋”的情感邏輯，以“精神居所”叩擊文本內(nèi)核。英語課堂上，柳林鎮(zhèn)中心學(xué)校張倩老師在緊扣教材文本的基礎(chǔ)上，以豐富的評價語言和學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)了學(xué)生主體的教學(xué)主張；三里崗鎮(zhèn)中心學(xué)校孟春林老師以“分層任務(wù)驅(qū)動”為主線，圍繞核心人物設(shè)計階梯任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生開展項目式學(xué)習(xí)；均川鎮(zhèn)中心學(xué)校黃敏老師采用“問題鏈導(dǎo)學(xué)”模式和思維導(dǎo)圖，實現(xiàn)“輸入-處理-輸出”的高效轉(zhuǎn)化，落實“學(xué)習(xí)能力+創(chuàng)新思維”的核心素養(yǎng)。
課后，與會教師分學(xué)科組展開深度研討。先由授課教師闡述教學(xué)設(shè)計思路與反思，隨后各校學(xué)科教研組長及教師代表從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)過程的設(shè)計與實施、教學(xué)效果的多元評價等分別對所授課例展開細(xì)致點評。教師們在對比中，優(yōu)化教學(xué)策略，凝練教學(xué)亮點，集聚教學(xué)創(chuàng)新火花；同時針對課堂中存在的共性問題提出了建設(shè)性意見。在熱烈的討論交流氛圍中，充分展現(xiàn)了“同中求異，異中求優(yōu)”的教研智慧。
活動最后，均川鎮(zhèn)教育總支書記方宗明、柳林鎮(zhèn)中心學(xué)校校長郭治國分別作了總結(jié)發(fā)言。方宗明贊揚了老師們深研教材，精心準(zhǔn)備，用差異化的課例設(shè)計讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地有徑；他強調(diào)了教聯(lián)體建設(shè)是推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措；他還肯定了“互學(xué)互鑒、共同提升”的活動目的。郭治國倡議教聯(lián)體成員校間共建教研、共研教學(xué)、共享資源，他更希望教聯(lián)體能繼續(xù)以“同課異構(gòu)”為抓手，推動校際協(xié)同發(fā)展，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。
本次研討活動既是教學(xué)理念的深度交融，亦是教聯(lián)體協(xié)同發(fā)展的生動實踐。柳林鎮(zhèn)中心學(xué)校將以此次活動為契機，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，積極探索形式多樣的教聯(lián)體活動，與成員校攜手并進(jìn)，譜寫“雙減”背景下 “提質(zhì)增效”教育新篇章！
