萬福店農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué)：同課異構(gòu)展風(fēng)采 教研賦能促成長(zhǎng)
——記萬福店農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室聯(lián)合教研組"同課異構(gòu)"活動(dòng)
隨州新聞網(wǎng)訊 （通訊員沈亞玲）為深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，本學(xué)期以來，萬福店農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室聯(lián)合學(xué)校數(shù)學(xué)教研組創(chuàng)新開展"同課異構(gòu)"專題教研活動(dòng)。活動(dòng)歷時(shí)五周，覆蓋一至五年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師，以"同課異構(gòu)"為載體，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評(píng)一體化實(shí)踐，為教師搭建了互學(xué)共研的成長(zhǎng)平臺(tái)。
立足學(xué)段特點(diǎn)，打造分層教學(xué)新樣態(tài)
本次活動(dòng)以"問題解決與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)"為共同主題，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)差異化教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)《解決問題（含多余條件）》；二年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》； 三年級(jí)《年月日》；四年級(jí)《解決問題的多樣性（除法的性質(zhì)）》； 五年級(jí)《約分》。
多維互動(dòng)研討，構(gòu)建教研共生體
每周三上午的教研活動(dòng)形成"課堂展示+即時(shí)評(píng)課+專題微講座"的研訓(xùn)閉環(huán)。授課教師立足新課標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)"三單"（預(yù)學(xué)單、任務(wù)單、延學(xué)單），展現(xiàn)"以生為本"的教學(xué)智慧；聽課教師從"問題鏈設(shè)計(jì)有效性""學(xué)生參與度量化分析""核心素養(yǎng)落地路徑"等維度展開深度研討。
深耕細(xì)作結(jié)碩果，篤行致遠(yuǎn)啟新程
五周的教研活動(dòng)不僅展現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)扎實(shí)的專業(yè)功底，更彰顯了集體智慧的力量。青年教師曹老師感慨："跨年級(jí)聽課讓我直觀感受到知識(shí)體系的螺旋上升，對(duì)學(xué)段銜接有了更深理解。"名師工作室領(lǐng)銜人沈老師總結(jié)指出："同課異構(gòu)不是簡(jiǎn)單的'求異'，而是要在差異中探尋教學(xué)本質(zhì)規(guī)律。未來我們將繼續(xù)以課題研究為引領(lǐng)，推動(dòng)'深度學(xué)習(xí)'課堂常態(tài)化建設(shè)。"
此次"同課異構(gòu)"活動(dòng)既是教學(xué)理念的碰撞，更是教育初心的共鳴。萬福店農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)以教研為帆，以課堂為舟，在深化教學(xué)改革的航程中乘風(fēng)破浪，奮力書寫育人新篇章！
