隨州新聞網(wǎng)訊（通訊員王楚雄）3月8日，澴潭鎮(zhèn)老年大學(xué)與老街居委會(huì)廣場(chǎng)上，一群身著紅馬甲的“小雷鋒”正忙碌地清掃落葉、擦拭廣場(chǎng)上的健身器材。他們是澴潭鎮(zhèn)中心學(xué)校校外輔導(dǎo)站的留守兒童，在志愿者老師的帶領(lǐng)下，以“清潔家園”行動(dòng)向第113個(gè)國(guó)際婦女節(jié)獻(xiàn)禮。
勞動(dòng)教育：從課堂到社區(qū)的實(shí)踐遷躍
“阿姨，這個(gè)瓶子我撿的啦！”12歲的留守兒童恒恒興奮地舉著礦泉水瓶，向路過(guò)的居民展示。
“奶奶，臺(tái)階上的青苔容易滑倒，我們幫您清理干凈！”13歲的留守兒童桐桐正用力清掃廣場(chǎng)到幸福食堂的臺(tái)階，一邊向路過(guò)的老人解釋�；顒�(dòng)中，孩子們化身“社區(qū)美容師”：有的清掃落葉，有的撿拾垃圾，有的擦拭健身器材，有的孩子走進(jìn)社區(qū)幸福食堂幫忙抹桌子，還有的協(xié)助老師整理社區(qū)花壇，汗水從臉頰滑落，但孩子們的臉上洋溢著自豪的笑容。志愿者老師蘇筱雅表示：“勞動(dòng)不僅是技能培養(yǎng)，更是情感聯(lián)結(jié)。孩子們?cè)诜⻊?wù)中體會(huì)到了‘被需要’的價(jià)值�！�
“這些孩子平時(shí)都是爺爺奶奶照顧，我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，同時(shí)學(xué)會(huì)回饋他人。”志愿者澴潭鎮(zhèn)第二小學(xué)校長(zhǎng)彭楚權(quán)老師介紹，活動(dòng)前，他特意向孩子們介紹了國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)的來(lái)歷和意義。引導(dǎo)他們理解“奉獻(xiàn)”的意義。
這場(chǎng)活動(dòng)背后，是澴潭鎮(zhèn)家校社協(xié)同育人模式的深化實(shí)踐。自2024年7月校外輔導(dǎo)站成立以來(lái)，該鎮(zhèn)已累計(jì)開(kāi)展勞動(dòng)教育、科技實(shí)踐等6+X特色活動(dòng)40余次，服務(wù)學(xué)生超3200人次。此次將婦女節(jié)慶祝與社區(qū)服務(wù)結(jié)合，正是其“五育融合”教育理念的創(chuàng)新延伸——通過(guò)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓留守兒童從“被關(guān)懷者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)懷者”，在勞動(dòng)中培育社會(huì)責(zé)任與感恩之心。
情感共振：跨越代際的溫情對(duì)話
“奶奶這幅畫(huà)送給您，祝您節(jié)日快樂(lè)！這是蘇老師上午在課堂上我們畫(huà)的春天�！绷羰睾⒆有⊙艑�(duì)坐在廣場(chǎng)上的李奶奶說(shuō)。
這個(gè)父母常年在外打工的女孩，曾因性格內(nèi)向被稱作“角落里的影子”，如今卻能在服務(wù)中主動(dòng)與老人分享輔導(dǎo)站里的趣事�！昂⒆拥氖峙�，讓我想起年輕時(shí)教過(guò)的學(xué)生�！崩钅棠滩潦弥劢�。下課了孩子們常常圍著在廣場(chǎng)上曬太陽(yáng)的老奶奶，聽(tīng)她們講古鎮(zhèn)澴潭的歷史文化，從黎家大院、到江西會(huì)館…… 奶奶們最喜歡講述的是她們這些“鐵娘子”們建設(shè)澴潭鎮(zhèn)水電站的故事，在雙向互動(dòng)中完成了一次跨越60年的“她力量”傳承。
這種情感教育成效顯著。家長(zhǎng)王女士在微信群留言，孩子以前不愛(ài)和家長(zhǎng)交流，回家書(shū)包一放不是看電視就是玩游戲，現(xiàn)在回家后經(jīng)常主動(dòng)幫忙做家務(wù)，還高興的分享輔導(dǎo)站的趣事”。初步統(tǒng)計(jì)，參與校外輔導(dǎo)站活動(dòng)的留守兒童中，70%在社交能力和自信心方面有明顯提升。
鄉(xiāng)村教育的破局之道
澴潭鎮(zhèn)中心學(xué)校校外輔導(dǎo)站突破傳統(tǒng)課堂邊界，讓留守兒童通過(guò)服務(wù)他人建立自我認(rèn)同，破解“情感留守”困境。開(kāi)展的科技小制作、“太空種子種植”“3D打印實(shí)踐”等活動(dòng)，將勞動(dòng)賦能人格成長(zhǎng)；以勞動(dòng)替代物質(zhì)化慶祝，引導(dǎo)青少年理解婦女節(jié)的精神內(nèi)核。正如鎮(zhèn)教育黨總支書(shū)記劉青林所言：“教育要打開(kāi)通向未來(lái)的窗口，也要扎根腳下的土地�！闭侠夏甏髮W(xué)場(chǎng)地、搭建退休教師智慧、社區(qū)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建“造血式”育人生態(tài)。這種模式已惠及全鎮(zhèn)5名殘疾學(xué)生送教上門(mén)、50余名困難學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資助，實(shí)現(xiàn)了家校社資源的三維聯(lián)動(dòng)。
澴潭鎮(zhèn)中心學(xué)校校外輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人在現(xiàn)場(chǎng)感慨：“當(dāng)孩子們蹲下身清理雜草時(shí)，他們種下的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；當(dāng)老人向孩子們古鎮(zhèn)澴潭的歷史，傳遞的是生生不息的鄉(xiāng)土溫情。”據(jù)悉，該鎮(zhèn)計(jì)劃將此類活動(dòng)納入“協(xié)同育人資源庫(kù)”，并申報(bào)省級(jí)家校社共育示范站，讓更多鄉(xiāng)村孩子在與社區(qū)的雙向奔赴中，成長(zhǎng)為有根有魂的新時(shí)代少年。
澴潭鎮(zhèn)通過(guò)家校社協(xié)同育人模式，讓勞動(dòng)實(shí)踐成為情感聯(lián)結(jié)的紐帶、鄉(xiāng)土文化的載體。這不僅破解了留守兒童“情感留守”困境，更在代際互動(dòng)中播種了感恩與擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子，為鄉(xiāng)村教育提供了可復(fù)制的創(chuàng)新范本。
