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二十九年堅(jiān)守初心用愛呵護(hù)留守兒童 ——記隨縣三里崗鎮(zhèn)中學(xué)教師汪呈剛

分享到：發(fā)布時(shí)間：2024-9-2 09:06
來自: 隨州日?qǐng)?bào)
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　　隨州日?qǐng)?bào)全媒記者王聰瑩通訊員顧巍
　　“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己�！庇眠@首廣為傳頌的歌謠來形容隨縣三里崗鎮(zhèn)中學(xué)的教師汪呈剛最為貼切。
　　作為一名鄉(xiāng)村教師，汪呈剛在三尺講臺(tái)一站就是29年，他以雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、勤勉務(wù)實(shí)的處事態(tài)度、勤勞質(zhì)樸的為人本色、心懷學(xué)生的師者情懷，培育桃李滿天下，用青春托起了鄉(xiāng)村孩子的成才夢(mèng)想。

　　教書育人：守正師魂擔(dān)大義
　　1995年大學(xué)畢業(yè)后，汪呈剛回到三里崗鎮(zhèn)中學(xué)開始了他的教師生涯。入眼的是低矮的教學(xué)樓、簡(jiǎn)陋的教室、坑洼的操場(chǎng)……但這沒有讓他皺一下眉頭。孩子們純真的笑臉、渴望的眼神，讓他毅然決然扎根鄉(xiāng)村。
　　“我的舅舅也是一名教師，在我中學(xué)階段，他就希望我選擇師范專業(yè)，成為一名教師，讓更多家鄉(xiāng)的娃可以走出農(nóng)村�！蓖舫蕜傋院赖卣f。
　　農(nóng)村教育資源相對(duì)匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校師資力量不足，有時(shí)汪呈剛不得不身兼數(shù)職，他笑著表示：“我是一塊磚，哪里需要哪里搬。學(xué)校里哪科缺老師，我就教哪科�！�
　　如今教學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的改變，但汪呈剛教書育人的初心沒有改變，赤誠(chéng)奉獻(xiàn)的情懷沒有改變。他說：“我們求學(xué)考上教師編制，回到家鄉(xiāng)，就是要用畢生所學(xué)回報(bào)父老鄉(xiāng)親，幾十年我初心未改，樂在其中。”
　　樸實(shí)無華的言語彰顯了這位老教師的深深情懷。從教29年來，汪呈剛數(shù)次接手成績(jī)不理想的班級(jí)，這些孩子在他的諄諄教誨下不斷進(jìn)步。每當(dāng)節(jié)日收到孩子的祝福與問候時(shí)，他都萬分感慨：“其實(shí)是這些可愛的孩子成就了我，和孩子們共同成長(zhǎng)，既實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，也找到了人生奮斗的意義�！彼源藶闃s，收獲了滿滿的成就感。
　　汪呈剛的妻子秦春玲也是老師，在三里崗鎮(zhèn)小學(xué)任教20余年，夫妻倆扎根山村無怨無悔。除了繁忙的日常工作，夫妻倆還要照顧癱瘓的母親和多病的父親。
　　三里崗鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)汪方方說：“汪老師是學(xué)校工會(huì)主席，學(xué)校里的很多事都得操心，回家還要照顧80多歲的父母，每天親自為他們洗臉洗腳擦身子，非常孝順，他的事跡我們都知道，‘學(xué)高為師、身正為范’，汪老師真正做到了這一點(diǎn)�！�
　　潛心教研：磨礪前行夯基礎(chǔ)
　　教育之路上，仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。作為一名教師，汪呈剛深知開展教研學(xué)習(xí)是提升自身素質(zhì)的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要驅(qū)動(dòng)力。除了開展課堂教學(xué)，汪呈剛就在辦公室俯身撰寫教案，全身心投入備課與學(xué)習(xí)中。
　　作為數(shù)學(xué)老師，汪呈剛倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
　　幾何是初中數(shù)學(xué)必須掌握的重要知識(shí)點(diǎn)之一，需要學(xué)生有一定的空間想象能力。在學(xué)生剛剛接觸幾何圖形時(shí)，汪呈剛先給學(xué)生們介紹幾何的由來，讓學(xué)生們了解幾何的發(fā)展過程以及歷史，使學(xué)生們對(duì)這一有著悠久歷史的學(xué)科充滿向往。然后，讓學(xué)生們觀察實(shí)際生活中的事物，注意它們與幾何之間的聯(lián)系。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生們就體會(huì)到幾何圖形在實(shí)際生活中的作用。
　　在課堂上，汪呈剛善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和創(chuàng)新手段，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，整個(gè)課堂充滿活力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。汪呈剛說：“這么多年，我一直努力著，要讓學(xué)生不僅能聽懂我的課，更要讓他們喜歡上我的課。”汪呈剛連續(xù)多年擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師兼班主任，他所任教的班級(jí)，每年的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌昙?jí)名列前茅。
　　師生共處：愛無巨細(xì)有溫暖
　　在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，班里大多數(shù)孩子的父母在外務(wù)工，由年邁的爺爺奶奶在家?guī)е�。汪呈剛不僅教孩子們知識(shí)，還要把他們當(dāng)成自己的孩子，時(shí)時(shí)關(guān)心關(guān)懷，及時(shí)幫助有困難的孩子。
　　有一天晚上，汪呈剛在查寢時(shí)，聽到了低低的哭泣聲，“老師，我肚子痛得受不了了……”學(xué)生王晶晶痛苦地說。意識(shí)到情況緊急的汪呈剛立馬將學(xué)生送往醫(yī)院，急性闌尾炎，需要立馬手術(shù)。由于學(xué)生家長(zhǎng)在外打工，深更半夜聯(lián)系不上，汪呈剛毅然在手術(shù)告知書上簽字并墊付醫(yī)藥費(fèi)。
　　“我們要用愛心、關(guān)心、耐心、寬容心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，特別是那些調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們要耐心地引導(dǎo)教育他們，用關(guān)愛打動(dòng)他們，而不是一味地責(zé)備�！蓖舫蕜偟莱鲎约旱挠诵牡�。
　　有一年，在擔(dān)任七年級(jí)班主任時(shí)，上小學(xué)就很有名氣的“六大金剛”，有4個(gè)分到了他的班上，“金剛”之首豪豪（化名）也在之列。開學(xué)第一周，汪呈剛就對(duì)豪豪的家庭情況進(jìn)行了解：豪豪的爸爸在他讀三年級(jí)時(shí)因意外事故去世，媽媽忙于生計(jì)，疏于管理，他就變成了一個(gè)“天不怕地不怕”的“壞孩子”。在了解情況后，汪呈剛找豪豪談話，循循善誘，告訴他作為一個(gè)男孩，他是家里的希望，將來要擔(dān)負(fù)起家庭責(zé)任。鼓勵(lì)他重新開始，并讓他擔(dān)任體育委員，教他怎樣把工作做好。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，同學(xué)們都認(rèn)為豪豪與之前判若兩人，豪豪的媽媽說：“沒想到孩子變化這么大，懂事多了，多虧遇到了汪老師�！�
　　寒來暑往，四序遷流。二十九載師者春秋，汪呈剛一步一個(gè)腳印始終全身心為教育事業(yè)付出，先后獲得“隨縣優(yōu)秀教育工作者”“隨州好老師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

（責(zé)任編輯：停止孤單新聞熱線：0722-3318927）

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