科學(xué)是一門生活中的學(xué)科，項目化學(xué)習(xí)則是現(xiàn)代教育教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)模式，大單元視角下的科學(xué)項目化學(xué)習(xí)能夠打通知識的縱向聯(lián)結(jié)，統(tǒng)整知識的橫向運用，基于學(xué)生真實的情境，啟發(fā)學(xué)生智慧的火花。為了全面推行素質(zhì)教育，切實落實“雙減”政策，本次基于大單元視角下的科學(xué)學(xué)科項目式學(xué)習(xí)，白云湖小學(xué)師生展開了以“認識水”為主題的項目式學(xué)習(xí)，通過與語文、美術(shù)、道法、信息技術(shù)等學(xué)科的融合，探索科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
項目規(guī)劃
通過收集及討論，科學(xué)組教師進行分類整理歸納，確定了項目驅(qū)動性問題：生活中哪里有“水”？以及四個子項目：
子項目1：水的特征
子項目2：古詩詞中的“水”
子項目3：保護水資源
子項目4：自然界中的水循環(huán)
并將四個子項目的實際內(nèi)容與各年級學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)知識相結(jié)合，確定了此次項目的具體目標(biāo)
1、認識水在常溫下是一種無色、透明的液體等基本特征
2、認識到水在我們生活的各個方面都很重要，與其他各個學(xué)科也有關(guān)聯(lián)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，自己動手創(chuàng)作科普短劇。
項目過程
通過小組分工合作，用不同的方式收集關(guān)于各組子課題相關(guān)的資料，優(yōu)化應(yīng)用。
接下來讓我們跟隨小小科學(xué)家們一起走進科學(xué)的世界，去認識“水”吧
一、“水的特征”
二年級的小科學(xué)家們，發(fā)揮自己的想象力將自己心中的水生動形象地描繪出來，共同探索了“水”的奧秘，激發(fā)了學(xué)生對水的興趣和思考。
二、“古詩詞中的‘水’”
五、六年級的同學(xué)們通過搜集、分析、整理出了一系列有關(guān)“水”的詩詞。將無形的“水”與有形的“字”結(jié)合，用毛筆字的形式將它們展示出來，并吟誦與“水”有關(guān)的詩詞，將科學(xué)知識與語文學(xué)科巧妙的融合起來，讓科學(xué)學(xué)科的呈現(xiàn)變得豐富多彩。
三、“自然界中的水循環(huán)”
四、“水”與二十四節(jié)氣
五、水資源的保護
水資源的保護一直是人們口中津津樂道的話題，學(xué)生們通過自己的畫筆畫出一幅幅“珍惜水資源”的宣傳畫，呼吁人們保護水資源，并通過演繹小短劇的形式，將如何去“珍惜水資源”落到實處，激發(fā)學(xué)生保護水資源的意識，培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源的習(xí)慣。
六、科普短劇
項目總結(jié)
通過“生活中哪里有‘水’？”這一驅(qū)動性問題，以水的特征、古詩詞中的“水”、保護水資源和水循環(huán)為主題開展了項目式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程精彩紛呈。項目主題來源于生活，在開展過程中努力做到趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一，積極嘗試學(xué)科融合，遵循新課程理念，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思辨、探究自己和身邊生活中的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生思維、實踐、探究、創(chuàng)新能力。在探究過程中學(xué)生通過搜集資料、查找相關(guān)文獻、調(diào)查訪問、動手實踐、錄制視頻傳播等形式充分發(fā)揮自身特長，探索知識的奧秘，感受團隊合作樂趣，師生在項目化學(xué)習(xí)的過程中都收獲了成長。
來源：白云湖小學(xué)
