日前，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。《綱要》強(qiáng)調(diào)必須將思想政治工作體系貫通到高校人才培養(yǎng)體系中，同時(shí)要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
習(xí)近平總書記指出，沒(méi)有文明的繼承和發(fā)展，沒(méi)有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒(méi)有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。荊楚文化是優(yōu)秀中華文化的重要組成部分，在中華文明發(fā)展史上舉足輕重。因此，高校需要通過(guò)創(chuàng)新思政課的傳授方式和課堂形式，使思政課活起來(lái)“火”起來(lái)，從而提高大學(xué)文化課程思政的教育效果，讓燦爛的荊楚文化更好的被大學(xué)生接受并吸收，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極傳播好荊楚文化，講好中國(guó)故事，向世界傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
文化興則國(guó)興，文化強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。文化教育部門作為思政課改革的領(lǐng)航員，要搶抓機(jī)遇，促進(jìn)高校相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，打造以荊楚文化為導(dǎo)向的湖北品牌課程，深入研究荊楚文化的系統(tǒng)性，設(shè)立相關(guān)研究課題，深入挖掘荊楚文化傳統(tǒng)基因，大力弘揚(yáng)荊楚文化。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理，改善教學(xué)評(píng)估機(jī)制，構(gòu)建“思政教育、傳統(tǒng)文化、跨文化能力”三位一體評(píng)價(jià)體系。從多維度評(píng)價(jià)課程對(duì)學(xué)生的思想品德、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面產(chǎn)生的積極影響，勉勵(lì)學(xué)生把個(gè)人抱負(fù)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大使命中，從而對(duì)青年學(xué)生起到思想引領(lǐng)效果。
善之本在教，教之本在師。在高校對(duì)外宣傳荊楚文化，英語(yǔ)教師起到很關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于本土的優(yōu)秀文化，如何更貼切的在英語(yǔ)課堂上教授是一個(gè)值得探究的課題。我們常說(shuō)對(duì)外傳播很重要，那就需要有這樣的生動(dòng)課堂，讓外語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)們掌握準(zhǔn)確的表達(dá)和推介方式。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師作為思政課改革的一員，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代新潮流，轉(zhuǎn)變自身角色定位，有意識(shí)地提高自身的荊楚文化素養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)教學(xué)中重語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)、輕思政教育和傳統(tǒng)文化普及的現(xiàn)狀，在源頭上突出荊楚文化元素，體現(xiàn)思想政治引領(lǐng)。在教學(xué)內(nèi)容拓展方面，增添相應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)文化及荊楚文化知識(shí)，如屈原、李時(shí)珍等歷史人物故事等等，避免湖北文化元素在英語(yǔ)課程中的“隱形”或“失語(yǔ)”，以此讓學(xué)生在“比較”中增強(qiáng)思辨能力和文化自覺(jué)，以精神之“鈣”鑄就“強(qiáng)國(guó)一代”的鋼筋鐵骨。
有言說(shuō)：“圣學(xué)精微，非尋�？茖W(xué)范圍之所能及�！庇⒄Z(yǔ)是高校受眾最廣、課時(shí)最長(zhǎng)的公共必修課程，應(yīng)更加全面深入挖掘英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的荊楚元素，使荊楚文化精神根植于學(xué)生內(nèi)心深處，內(nèi)化于心，外化于行，知其意，行自覺(jué)，從而推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展扎根于我國(guó)國(guó)情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言文化的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)制度、中國(guó)道路、中國(guó)理論和中國(guó)文化的了解，讓學(xué)生們不知不覺(jué)地受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)和洗禮，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)道路的信心。
稿源：荊楚網(wǎng)
作者：顏亞蘭 武漢理工大學(xué)碩士研究生
指導(dǎo)老師：堯瑋 武漢理工大學(xué)副教授
