隨州網(wǎng)訊 通訊員 創(chuàng)建報道：“教學常規(guī)如何深落實？臨界生如何再進步？綜合科能不能小周考？教師教研成果如何轉(zhuǎn)化為課堂動力？低起點的生源、大進步的高考的經(jīng)驗該如何總結(jié)？……”為此，今春一開學，曾都一中就集中全校教師，展開了熱烈的研討，以期找準教學定位，再上措施，再上臺階。
了解教學的人都知道，教學質(zhì)量高低是由教師水平與生源質(zhì)量共同來決定。生源好，教學就輕松些；倘若生源差，教學質(zhì)量的重心就如同翹翹板倒向了教師的水平與敬業(yè)精神。
縣區(qū)分家導致的生源下降，并沒有擊跨曾都一中的教學質(zhì)量，相反激發(fā)了教師們積極教學的熱情：“低起點，小坡度，嚴夯實，重平衡，是我們的教學原則，不能丟！”“優(yōu)生要注重語英補弱，光學數(shù)理化，其實很可怕！”“高一高二學生要注意糾錯。做對一個錯題，勝做十個新題！”“班級小組建設(shè)要堅持！”“兩操讀書近期嚴重下降，要警惕！”
班主任們、備課組長們、教代會代表們紛紛拋出了療救的方案。在此基礎(chǔ)上，三個年級的教學主任就年前期末考試作了診斷性的質(zhì)量分析，并提出了一對一的解決方案。教務(wù)主任又對本年度的教學意見作了深入解讀，教研主任特別就高考研討、優(yōu)生補弱和干部下班聽課作了安排。校長們又從學校發(fā)展的高度對教學工作再作動員，并熱情洋溢地表彰了各類教學典型。
研討會進行了近兩小時，但先進教師工作的亮點、資深教師深刻的見解、年級組深入細致的管理、校長們勵志演講……都讓這次會議具有了強勁的吸引力和輻射力。
