隨州網(wǎng)訊 通訊員 葉青松
一把剪刀，一張紅紙，再加一雙靈巧的手，就可以變幻出各種各樣、栩栩如生的圖案來。自2013年以來，民間藝術(shù)剪紙被環(huán)潭鎮(zhèn)中心學校開發(fā)為校本課程，并被評為隨縣“十大”學校特色項目。
課程的開發(fā)
2013年春季，學校教師教師萬玲玲、王勤主動提出新增社團項目——剪紙。剪紙所需的工具簡單，成本低，見效快，易推廣。學期末，在社團活動展演中，她們的剪紙作品得到了學校老師和學生們的一致好評。與此同時，他們也意識到學生沒有課本，無法系統(tǒng)的進行學習，建議學校將剪紙納為地方特色課程，并嘗試編寫剪紙校本教材。歷時一個月的設(shè)計、交流、修改，剪紙校本教材終于誕生了！
課程的推廣
2014年春季，學校掀起了“全民”學剪紙的學風。教師授課有計劃、系統(tǒng)性的進行；學生所學到的內(nèi)容也更豐富些。學校學期末舉行剪紙匯展時，又涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的作品，如：雷思雨同學的《鳳穿牡丹》、趙振華的《喜上眉梢》、陳俊輝的《團花》等。剪紙展得到了學生、家長和同仁的認可與贊揚。有的家長表示學生在文化課學習之余還能學得一項剪紙技藝，很不錯；還有些學生文化課基礎(chǔ)較差，但學習剪紙后，發(fā)現(xiàn)了自己的特長，找回了自信，還帶動了文化課的學習，可謂一舉多得。
課程的發(fā)展
課程開發(fā)雖見成效，但仍然處在初級發(fā)展階段，通過這幾年的課堂教學實踐，也逐漸發(fā)現(xiàn)了許多不足。如校本教材內(nèi)容不夠豐富、剪紙教師匱乏、課堂教學模式單一、成果展示面狹窄等，這需要在接下來的時間里逐步改進，使學校的剪紙校本課程更專業(yè)、更系統(tǒng)化、更具趣味性，使學生學到更多的知識，提升綜合實踐能力。學校負責人決定對剪紙校本教材進行版本升級，現(xiàn)有的教材主要是對連續(xù)對折剪、三角形折剪等基本折剪技法的講解以及對字符剪紙、生肖剪紙等簡單介紹和欣賞，很少涉及到剪紙創(chuàng)作部分。因此，一是增加民間剪紙的寓意文化內(nèi)容，二是增加剪紙創(chuàng)作內(nèi)容，三是增加展覽次數(shù)和方式。同時，進一步完善剪紙課堂教學模式。目前剪紙教學參照、臨摹為主，創(chuàng)新的作品不多。課堂教學模式相對單一，易產(chǎn)生倦怠感。可設(shè)想把課堂還給了學生，充分調(diào)動學生的學習自主性，創(chuàng)作新作品。
校本課程的開發(fā)與實踐，最終目的是培養(yǎng)學生的動手動腦能力和創(chuàng)新意識，對學校素質(zhì)教育的提高起到促進作用。今后，學校在教學過程中將不斷完善剪紙課程教學，讓藝術(shù)特色課程走向成熟。
