隨州網(wǎng)訊 通訊員 汪碧濤
新課程提出，課堂中的學(xué)生應(yīng)當(dāng) “自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，同時(shí)，這三種學(xué)習(xí)方式還需要教師的“引導(dǎo)”，于是，“自主、合作、探究、引導(dǎo)”這四種形態(tài)構(gòu)成了一個(gè)立體式的教學(xué)環(huán)節(jié)，加上新課程倡導(dǎo)的“小組合作學(xué)習(xí)”，所以我們形成了一種“立體合作”課堂模式。
厲山三中以新教育提出的理想課堂 “六度”標(biāo)準(zhǔn)為指南，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《“構(gòu)建理想課堂”實(shí)驗(yàn)研究方案》，修訂了《厲山三中“立體合作”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《厲山三中校本教研制度》等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和制度，促進(jìn)“立體合作”智慧課堂的不斷完善。中國新教育研究院陳東強(qiáng)常務(wù)副院長一行應(yīng)隨縣教育局的邀請(qǐng)來到厲山三中考察，觀摩厲山三中的“立體合作”常態(tài)課堂教學(xué)后，與老師交流時(shí)說：“到你們的課堂上聽課時(shí)候，我感到孩子們已經(jīng)進(jìn)入到了一種亢奮狀態(tài)，靈感不斷閃現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率之高，令人贊嘆不已。同時(shí)，教師并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的看客，而是始終發(fā)揮著‘導(dǎo)演’的作用。整個(gè)課堂教學(xué)，既井然有序，又激情噴涌，形成了高效情感與高效成果的自然和諧�！�
厲山三中把構(gòu)建理想課堂作為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要舉措。要求學(xué)校骨干教師、教學(xué)新秀充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)作用，定期在學(xué)校、教研組上好觀摩課，供老師學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)校每學(xué)期舉行青年教師課堂教學(xué)比武。對(duì)課優(yōu)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。教務(wù)處對(duì)比武活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，開展向優(yōu)秀教師送鮮花等活動(dòng)，對(duì)好的方面及時(shí)予以肯定，為今后的發(fā)展指明方向。學(xué)校在原有“立體合作”課堂模式小組建設(shè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善小組合作建設(shè)，細(xì)化了“立體合作”課堂小組的建設(shè)辦法，明確了組長的產(chǎn)生、組長的培訓(xùn)、組員的培訓(xùn)辦法及組長職責(zé)、學(xué)習(xí)組長職責(zé)、常規(guī)組長職責(zé)和小組成員職責(zé)，制定了“立體合作”課堂模式小組管理和評(píng)價(jià)辦法，從培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技巧、提高合作學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)方式的有效性、小組合作學(xué)習(xí)的有效反饋等方面加強(qiáng)小組管理和評(píng)價(jià)。
“立體合作”課堂模式經(jīng)過近十年的發(fā)展，已得到專家和師生的廣泛認(rèn)可。厲山三中的中考質(zhì)量連續(xù)多年位居隨州市第一方陣，教師專業(yè)成長碩果累累，全校有30%的教師在各類優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎(jiǎng)，其中教師沈珺獲湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。學(xué)校70%的老師撰寫的論文在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)校20%的學(xué)生在各類競賽中獲國家級(jí)、省級(jí)一二等獎(jiǎng)。學(xué)校先后獲得“全國特色名�！�、“隨州市十大名校”、“隨州市教學(xué)先進(jìn)單位”、“隨縣教學(xué)優(yōu)勝單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。
學(xué)校相信：“立體合作”智慧課堂在今后的發(fā)展中，一定能讓每個(gè)老師成長，讓每個(gè)孩子成功，書寫生命的精彩。
