隨州網(wǎng)訊 通訊員 王珺
“每一位學(xué)生都傾聽了嗎？每一位學(xué)生都思考了嗎？每一位學(xué)生都展示了嗎？每一位學(xué)生都進(jìn)步了嗎？每一位學(xué)生都微笑了嗎？”走進(jìn)尚市鎮(zhèn)中心小學(xué)的教學(xué)樓，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種隨處可見的課堂提示語。這是該校實(shí)施“361本真課堂模式”下的“每課五問”。
“構(gòu)筑理想課堂”是新教育實(shí)驗(yàn)的十大行動(dòng)之一。什么是理想的課堂？什么樣的課堂能夠充滿活力、情趣與智慧，使教師體驗(yàn)挑戰(zhàn)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)？陶行知先生說過，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！�361本真課堂”便是以生為本、返璞歸真的課堂，是貼近兒童生活、回歸教學(xué)原點(diǎn)的課堂，是以“三步六環(huán)一體”為基本構(gòu)架的課堂，是從參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度和延展度六個(gè)層面來參照的課堂。
2013年9月，尚市鎮(zhèn)中心小學(xué)開始在四至六年級(jí)推行“361本真課堂”模式。課堂一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、小組間探究合作、展示區(qū)你爭(zhēng)我搶。這里的每一堂課都是不平淡、不平庸的，你聽到的不再是教師一人的講授，更多的是學(xué)生的質(zhì)疑、分析和補(bǔ)充，你看到的不只是教師的板書，更多的是學(xué)生的模仿、體驗(yàn)和展示，你感受到的不再是被動(dòng)、灌輸和緊張的氛圍，而是自由、愉悅和合作的空氣。孩子們的天地，自然該有孩子們的快樂，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與時(shí)間達(dá)到了三分之二，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在靈動(dòng)中學(xué)習(xí)，達(dá)到了身心成長、智力開發(fā)和健全人格的和諧統(tǒng)一。
經(jīng)過兩年多的探索，2015年，該校的“361本真課堂模式”被評(píng)為“隨縣十大課堂模式”之一，慕名前來參觀學(xué)習(xí)的教育同行多達(dá)400多人次。在一次課堂模式的沙龍活動(dòng)中，老師們對(duì)本真課堂津津樂道：“我們的課堂仍然有課堂缺憾，也有教學(xué)空白，但我們的課堂有真情化的交流、動(dòng)態(tài)化的生成和有效化的合作，這樣的課堂就是返璞歸真的課堂。”
“現(xiàn)在的課堂，看起來老師講得少了，可對(duì)我們的要求卻更高了。沒有課前的充分備課，就沒有理想課堂的飽滿度。”
“課堂中少了一些紀(jì)律，多了幾分輕松；少了一些沉悶，多了幾許歡笑。”
孩子們的談笑中，有著抑制不住的快樂和自信：“我們喜歡現(xiàn)在的課堂，我們敢想、敢說、敢做，問題是我們提出來的，答案是我們和同學(xué)合作找到的，我們成了課堂的小主人。”
“課堂中我們學(xué)得比以前輕松，可效果卻比以前好多了，老師再也不用給我‘開小灶’了�！�
《莊子》語：判天地之美，析萬物之理。知識(shí)、生活、生命的高度融合與深刻共鳴，是教育的重要使命，也是“361本真課堂”的最高境界，我們?yōu)榇藞?zhí)著追求，我們?yōu)榇藞?jiān)定守望！
